《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程大綱

一、前言

創(chuàng)新——更新、改變、新的事物！就是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為。——彼得.德魯克

思維突破與創(chuàng)新——指一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念，提出新方案和決策，創(chuàng)建新理論。

思維的突破與創(chuàng)新是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念，提出新方案和決策，創(chuàng)建新理論。從廣義上講，思維的突破與創(chuàng)新不僅表現(xiàn)為作出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過程，而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上，在某些局部的結(jié)論和見解上具有新奇獨(dú)到之處的思維活動(dòng)。思維的突破與創(chuàng)新廣泛存在于政治、軍事決策中和生產(chǎn)、教育、藝術(shù)及科學(xué)研究活動(dòng)中。

總之，思維的突破與創(chuàng)新需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)思維的突破與創(chuàng)新成果的取得，往往需要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研，甚至多次的挫折之后才能取得，而思維的突破與創(chuàng)新能力也要經(jīng)過長期的知識(shí)積累、智能訓(xùn)練、素質(zhì)磨礪才能具備，思維的突破與創(chuàng)新過程，還離不開推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動(dòng)，所以，從主體活動(dòng)的角度來看，思維的突破與創(chuàng)新又是一種需要人們，包括組織者、職業(yè)經(jīng)理付出較大代價(jià)，運(yùn)用高超能力的一種思維活動(dòng)。

二、課程導(dǎo)入

l  課程特色：讓抽象的思維落地！使參訓(xùn)者實(shí)打?qū)嵉母惺艿剿?span style="word-wrap: normal; word-break: normal;"> 

維的突破與創(chuàng)新！

l  我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)此課？

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)此課？

企業(yè)缺乏創(chuàng)新會(huì)帶來什么結(jié)果？

成功改變的人一定是勇于創(chuàng)新的人！

成功的企業(yè)也一定是勇于創(chuàng)新的企業(yè)！

如果你的個(gè)人財(cái)富還沒有實(shí)現(xiàn)快速增長，

你的事業(yè)出現(xiàn)了瓶頸，

你企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)逐漸衰退，

你發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于你想到的辦法，

你所在的機(jī)構(gòu)運(yùn)行日趨笨重，反應(yīng)變得遲緩……

l  有什么收獲？

 鍛煉思維，拓寬解決問題思路。

善于分析利弊，以及關(guān)注點(diǎn)。

在思維過程中理清目標(biāo)和找回目標(biāo)。

考慮所有因素。

考慮其他人的觀點(diǎn)。

預(yù)見決策帶來的后果。

掌握與眾不同的思考方法：突破固有解決問題模式。

三、課程教學(xué)元素

理論講述、案例分析、影視片段、互動(dòng)演練與講評(píng)

四、課程大綱

（一）思維突破與創(chuàng)新之“源”

1、大道理與新理念的融合：

變壓力為動(dòng)力！——先思而后行

活到老學(xué)到老！——先行而后思

理論與實(shí)踐相結(jié)合！——邊思邊行

2、我們別無選擇——為什么要突破與創(chuàng)新：

是世界前進(jìn)的需要！——財(cái)富聚集的變遷

是企業(yè)發(fā)展的需要！——經(jīng)濟(jì)的變遷

是組織進(jìn)步的需要！——智慧的變遷

是個(gè)人適應(yīng)的需要！——?jiǎng)趧?dòng)的變遷

3、思維突破與創(chuàng)新的五大特征：

?  獨(dú)創(chuàng)性或新穎性——騎馬思維；

?  極大的靈活性——從更新到改變；

?  藝術(shù)性和非擬化——紅色的小鴨子；

?  對(duì)象的潛在性——你是你的世界

?  風(fēng)險(xiǎn)性——環(huán)境與自己的障礙

     4、人生三境界——忍、持、悟

            人不是一下子就可以“悟”道的，“悟”也是一種創(chuàng)新，是思維突破與創(chuàng)新的最高形式！

互動(dòng)項(xiàng)目：A、 你是你的奇跡（擊掌）；

          B、小測(cè)試：你出剪刀嗎？

（二）克服思維障礙

1、印象心中的鎖——思維定勢(shì)

2、求知識(shí)還是求智慧——書本定勢(shì)

3、跳蚤的高度——經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)

4、從“伯樂贊馬”談起——權(quán)威定勢(shì)

互動(dòng)項(xiàng)目：A、請(qǐng)給七等分；

          B、124的傳說；

（三）找到思維的盲點(diǎn)

1、定勢(shì)思維

2、偏見思維

3、權(quán)威思維

4、集注與排斥：

愛因斯坦錯(cuò)覺等5錯(cuò)覺——看本質(zhì)——這是幾？

5、網(wǎng)狀激活系統(tǒng)

     互動(dòng)項(xiàng)目：A、魔力土豆；

               B、思維的提升——點(diǎn)狀思維、線狀思維、面

狀思維（“丁丁”你來布）；

（四）突破自我、突破時(shí)空、突爆內(nèi)核：

1、突出自我：

            突破力的2個(gè)源泉

2、突破時(shí)空；

            突破動(dòng)力的2個(gè)路徑

3、突爆內(nèi)核：

            突爆內(nèi)核的2個(gè)持久法門

互動(dòng)項(xiàng)目：A、古老的傳說——驛站新解——壓力下的突破；

          B、裝進(jìn)玻璃杯——打碎舊的思維；

（五）運(yùn)用思維突破與創(chuàng)新技術(shù)、方法：

1、     思維突破與創(chuàng)新的技術(shù)；

?  質(zhì)疑思維

?  發(fā)散思維

?  橫向思維

?  右腦思維

?  靈感思維

?  互動(dòng)思維

2、     思維突破與創(chuàng)新的方法：

?  發(fā)散思維

?  聚合思維（收斂思維）

?  逆向思維

?  橫向思維

?  轉(zhuǎn)換思維（變通思維）

?  想象和聯(lián)想

?  形象思維

?  超前思維

?  辨證思維

互動(dòng)項(xiàng)目：A 、神奇的紙橋——?jiǎng)?chuàng)新思維的形成

        B、紙圈——尊重規(guī)律

（六）光明思維

1、一級(jí)光明思維；

?  有光明就有陰影，要看到光明——良性暗示；

?  光明思維是一種境界——快樂心境；

?  光明在你心中——冥想境界；

2、二級(jí)光明思維；

?  將黑暗轉(zhuǎn)化為光明——求同－求異－求合；

?  排隊(duì)理論——自我－非我－大我；

?  上帝為你關(guān)了一扇窗，必將為你開啟一道門——情感－理智－理想。

3、三級(jí)光明思維。

?  與生活講和

?  感謝生活

（七）創(chuàng)新思維訓(xùn)練15法

     養(yǎng)成這些習(xí)慣，你的創(chuàng)新思維就會(huì)層出不窮！就掌握了創(chuàng)新思維秘密的源泉！真正的源泉在你的身上！

1、     解決問題時(shí)的  ？ 能力；

2、     考慮問題時(shí)的  ？ 能力；

3、     強(qiáng)于他人的  ？ 能力；

4、     簡(jiǎn)潔的  ？ 能力；

5、     信息資料的  ？ 能力；

6、     方案的  ？ 能力；

7、     目標(biāo)的  ？ 能力；

8、     超強(qiáng)的  ？ 能力；

9、     書面的  ？ 能力；

10、    企業(yè)文化的  ？ 能力；

11、    崗位的  ？ 能力；

12、    客觀的         ；

13、    積極尋求  ？ 能力；

14、    勇于接受  ？ 能力；

15、    職業(yè)精神的  ？ 能力；

互動(dòng)項(xiàng)目：跳越者

          捧起你的Angela

  結(jié)束語：感恩——生命的瞬間

（八）互動(dòng)項(xiàng)目說明：

互動(dòng)項(xiàng)目由講師根據(jù)組織者需求和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員情況，進(jìn)行靈活編排，講師具有決定權(quán)！

注明：

1、     課程時(shí)間：1-2天

（1天課程講到第4章，2天課程講全。建議客戶不要打亂課程邏輯與內(nèi)涵關(guān)系，自行組合章節(jié)讓講師授課！）

2、     準(zhǔn)備與學(xué)員人數(shù)相等的小禮品；

（卡通動(dòng)物、毛絨玩具、巧克力等均可）

3、     講師有權(quán)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員情況及授課時(shí)常，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整！