《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程大綱
一、前言
創(chuàng)新——更新、改變、新的事物!就是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為。——彼得.德魯克
思維突破與創(chuàng)新——指一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng),即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域,開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng),它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念,提出新方案和決策,創(chuàng)建新理論。
思維的突破與創(chuàng)新是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng),即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域,開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng),它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念,提出新方案和決策,創(chuàng)建新理論。從廣義上講,思維的突破與創(chuàng)新不僅表現(xiàn)為作出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過(guò)程,而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上,在某些局部的結(jié)論和見(jiàn)解上具有新奇獨(dú)到之處的思維活動(dòng)。思維的突破與創(chuàng)新廣泛存在于政治、軍事決策中和生產(chǎn)、教育、藝術(shù)及科學(xué)研究活動(dòng)中。
總之,思維的突破與創(chuàng)新需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)思維的突破與創(chuàng)新成果的取得,往往需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研,甚至多次的挫折之后才能取得,而思維的突破與創(chuàng)新能力也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累、智能訓(xùn)練、素質(zhì)磨礪才能具備,思維的突破與創(chuàng)新過(guò)程,還離不開(kāi)推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng),所以,從主體活動(dòng)的角度來(lái)看,思維的突破與創(chuàng)新又是一種需要人們,包括組織者、職業(yè)經(jīng)理付出較大代價(jià),運(yùn)用高超能力的一種思維活動(dòng)。
二、課程導(dǎo)入
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維的突破與創(chuàng)新!
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我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)此課?
企業(yè)缺乏創(chuàng)新會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果?
成功改變的人一定是勇于創(chuàng)新的人!
成功的企業(yè)也一定是勇于創(chuàng)新的企業(yè)!
如果你的個(gè)人財(cái)富還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng),
你的事業(yè)出現(xiàn)了瓶頸,
你企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)逐漸衰退,
你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于你想到的辦法,
你所在的機(jī)構(gòu)運(yùn)行日趨笨重,反應(yīng)變得遲緩……
善于分析利弊,以及關(guān)注點(diǎn)。
在思維過(guò)程中理清目標(biāo)和找回目標(biāo)。
考慮所有因素。
考慮其他人的觀點(diǎn)。
預(yù)見(jiàn)決策帶來(lái)的后果。
掌握與眾不同的思考方法:突破固有解決問(wèn)題模式。
三、課程教學(xué)元素
理論講述、案例分析、影視片段、互動(dòng)演練與講評(píng)
四、課程大綱
(一)思維突破與創(chuàng)新之“源”
1、大道理與新理念的融合:
變壓力為動(dòng)力!——先思而后行
活到老學(xué)到老!——先行而后思
理論與實(shí)踐相結(jié)合!——邊思邊行
2、我們別無(wú)選擇——為什么要突破與創(chuàng)新:
是世界前進(jìn)的需要!——財(cái)富聚集的變遷
是企業(yè)發(fā)展的需要!——經(jīng)濟(jì)的變遷
是組織進(jìn)步的需要!——智慧的變遷
是個(gè)人適應(yīng)的需要!——?jiǎng)趧?dòng)的變遷
3、思維突破與創(chuàng)新的五大特征:
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互動(dòng)項(xiàng)目:A、 你是你的奇跡(擊掌);
(二)克服思維障礙
1、印象心中的鎖——思維定勢(shì)
2、求知識(shí)還是求智慧——書(shū)本定勢(shì)
3、跳蚤的高度——經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)
4、從“伯樂(lè)贊馬”談起——權(quán)威定勢(shì)
互動(dòng)項(xiàng)目:A、請(qǐng)給七等分;
(三)找到思維的盲點(diǎn)
1、定勢(shì)思維
2、偏見(jiàn)思維
3、權(quán)威思維
4、集注與排斥:
愛(ài)因斯坦錯(cuò)覺(jué)等5錯(cuò)覺(jué)——看本質(zhì)——這是幾?
5、網(wǎng)狀激活系統(tǒng)
狀思維(“丁丁”你來(lái)布);
(四)突破自我、突破時(shí)空、突爆內(nèi)核:
1、突出自我:
2、突破時(shí)空;
3、突爆內(nèi)核:
互動(dòng)項(xiàng)目:A、古老的傳說(shuō)——驛站新解——壓力下的突破;
(五)運(yùn)用思維突破與創(chuàng)新技術(shù)、方法:
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互動(dòng)項(xiàng)目:A 、神奇的紙橋——?jiǎng)?chuàng)新思維的形成
(六)光明思維
1、一級(jí)光明思維;
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2、二級(jí)光明思維;
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3、三級(jí)光明思維。
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(七)創(chuàng)新思維訓(xùn)練15法
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互動(dòng)項(xiàng)目:跳越者
結(jié)束語(yǔ):感恩——生命的瞬間
(八)互動(dòng)項(xiàng)目說(shuō)明:
互動(dòng)項(xiàng)目由講師根據(jù)組織者需求和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員情況,進(jìn)行靈活編排,講師具有決定權(quán)!
注明:
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(1天課程講到第4章,2天課程講全。建議客戶不要打亂課程邏輯與內(nèi)涵關(guān)系,自行組合章節(jié)讓講師授課!)
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(卡通動(dòng)物、毛絨玩具、巧克力等均可)
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