安全生產(chǎn)培訓主要包括安全生產(chǎn)意識培訓、安全生產(chǎn)法律法規培訓、安全生產(chǎn)操作技能培訓等。要提高培訓的效果，就應不斷改革，不斷創(chuàng )新，力戒老生常談，以此來(lái)提高學(xué)員參加培訓的興趣。學(xué)員們才能入耳、入腦、入心，才能在實(shí)踐中自覺(jué)運用，從而實(shí)現培訓的目的。
針對目前安全生產(chǎn)培訓工作的現狀，筆者就該項工作的創(chuàng )新思路提出以下幾點(diǎn)設想。

一、不斷更新內容

內容要新，就必須緊跟形勢。首先應列入培訓范圍的內容是胡錦濤總書(shū)記關(guān)于安全生產(chǎn)工作的一系列重要指示，胡總書(shū)記的指示是當前及今后一段時(shí)期我們從事安全生產(chǎn)工作的綱領(lǐng)性文件，對此，培訓班應對這一文件作深度解讀，引導學(xué)員用心體會(huì )，深刻理解。
運用新近發(fā)生的重大事故案例進(jìn)行安全生產(chǎn)意識教育應是各類(lèi)安全培訓的當然選擇。對當前社會(huì )上最熱門(mén)的話(huà)題之一，如礦難和官煤勾結等深層次問(wèn)題，應引導學(xué)員深刻認識。另外，國際貿易中的安全壁壘也是一個(gè)時(shí)髦的話(huà)題。入世后，國際貿易中國外對我常用的關(guān)稅壁壘將淡出市場(chǎng)，強化的將是技術(shù)壁壘、綠色壁壘和安全壁壘，而前兩種壁壘從廣義的角度講也應屬于安全壁壘。因此，在對企業(yè)各類(lèi)人員，尤其是管理人員進(jìn)行培訓時(shí)，介紹一些貿易戰中的安全壁壘，必然會(huì )引起他們的興趣，這對增強他們的安全意識很起作用。緊跟形勢，既要講國際國內新近發(fā)生的重大事故，也要講本地區的安全生產(chǎn)形勢，還應該聯(lián)系本單位新近出現的事故苗頭進(jìn)行剖析，并注意經(jīng)常變換案例以增強新鮮感。安全操作技能培訓要體現內容新，教材就應該反映新設備、新工藝、新流程對操作者的新要求。

二、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法

當前安全生產(chǎn)培訓質(zhì)量不高的重要原因之一就是教學(xué)方法僵化，基本上都是注入式教學(xué)。教員講得費勁，學(xué)員聽(tīng)了沒(méi)勁，培訓往往走過(guò)場(chǎng)，對此應從根本上加以扭轉。
1.增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性
如講安全生產(chǎn)法規，切忌從條文到條文，從概念到概念，一定要和典型案例相結合，化抽象為具體。引用案例可采用多種形式：有時(shí)可由教員直接引用，聯(lián)系條文進(jìn)行講解；也可以由教員先出示案例題，讓學(xué)員發(fā)表見(jiàn)解，然后教員再結合條文進(jìn)行點(diǎn)撥式講解；還可用知識搶答形式對條文進(jìn)行復習鞏固。下面是某教員講述《江蘇省安全生產(chǎn)條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）第二章第十三條（關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)機構和專(zhuān)職人員的設置）的教例。
課始，教師先通過(guò)多媒體亮出思考題：⑴某350人的煤礦有安全生產(chǎn)管理人員2人；⑵某250人的建筑工程隊有安全生產(chǎn)管理員1人；⑶某1 500人的煙花爆竹廠(chǎng)有安全生產(chǎn)管理人員6人；⑷某5 300人的液化氣廠(chǎng)有安全生產(chǎn)管理人員16人；⑸某250人的商場(chǎng)安全生產(chǎn)管理工作由1位電氣工程師兼任；⑹某從業(yè)人員達520人的大賣(mài)場(chǎng)設有2名安全生產(chǎn)管理人員。上述單位安全生產(chǎn)機構和專(zhuān)職人員的設置，哪些符合《條例》的規定，哪些不符合？然后教師通過(guò)多媒體打出條文，要求學(xué)員對照字幕回答問(wèn)題。在引導學(xué)員對照條文得出結論后，教師又要求每位學(xué)員對照自己的企業(yè)，看其安全生產(chǎn)機構和專(zhuān)職人員設置是否達到《條例》規定的要求，并要求人人作答。
心理學(xué)研究表明，抽象和枯燥的東西很難吸引人的注意力，也很難給人留下印象。本教例條文雖然簡(jiǎn)單，但卻枯燥，按照常規教法學(xué)員肯定打瞌睡。但教師卻通過(guò)思考題化抽象為具體，通過(guò)“案例→條文→案例”的循環(huán)，通過(guò)提問(wèn)和討論，充分調動(dòng)了學(xué)員的注意力，不但課堂氣氛活躍了，而且緊密聯(lián)系了實(shí)際，使學(xué)員對條文內容記憶更加深刻。
安全操作技能培訓化抽象為具體的手段更多，掛圖、模型、實(shí)物以及音像資料等都是我們可以運用的工具。
2.變“一言堂”為“群言堂”
要改變注入式教學(xué)，課堂上就應盡可能地開(kāi)展師生雙向交流活動(dòng)。某教員的一堂安全生產(chǎn)形勢教育課對我們就很有啟發(fā)。
課始，該教員先播放了一段介紹遼寧阜新陳家溝煤礦礦難和某化肥廠(chǎng)爆炸等幾起重大事故案例的錄像。然后，教師引導大家討論：這幾起事故的原因是什么？教師在大家發(fā)言的基礎上，總結出結論：一是不顧企業(yè)現狀，超能力生產(chǎn)；二是為了趕交貨期，未能按期停產(chǎn)檢修設備；三是對小的事故隱患未引起重視，整改不到位等。此后教師組織大家進(jìn)行分小組討論：本單位是否存在類(lèi)似問(wèn)題？回去以后如何防止類(lèi)似問(wèn)題在本企業(yè)的發(fā)生？討論時(shí)要求人人發(fā)言，然后每個(gè)小組推出一位代表到全班交流。學(xué)員代表發(fā)言后，教師又作了總結發(fā)言。
本教例成功之處有如下幾點(diǎn)：一是充分尊重了學(xué)員的主體地位，以學(xué)員“說(shuō)”和討論為主，打破了教師的“一言堂”；二是充分發(fā)揮了培訓班交流平臺的作用，讓學(xué)員們在交流中取長(cháng)補短；三是把培訓與企業(yè)的安全生產(chǎn)工作實(shí)際有機地結合到了一起；四是本課中的結論都是學(xué)員通過(guò)思考和討論得出的，因此，學(xué)員的印象特別深刻。從上述教例中可以看出，“群言堂”不僅教師省勁，避免了課堂尷尬，更重要的是充分調動(dòng)了學(xué)員的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，其效果遠遠勝過(guò)“一言堂”。
不僅管理人員培訓班可以采用“群言堂”的形式，其實(shí)安全技能培訓也可以采用這種方法。請看下面一堂電工復審培訓課教例。
課始，教師拿出兩把電工鉆，分別請兩名學(xué)員把它們的事故隱患找出來(lái)，并要求把檢查的過(guò)程一步步演示和解說(shuō)給大家。兩名學(xué)員先后上講臺演示了檢查電鉆的經(jīng)過(guò)，并找出了其中的一些問(wèn)題。接著(zhù)，教師又組織大家討論，看他們的檢查過(guò)程有沒(méi)有遺漏的環(huán)節。在學(xué)員充分討論的基礎上，教師才作了點(diǎn)評式的發(fā)言，指出：學(xué)員甲3處問(wèn)題只查出1處，是因為漏檢了其中的 “保護聯(lián)線(xiàn)是否正確”和“電氣保護裝置是否良好”兩大環(huán)節；學(xué)員乙2處問(wèn)題只查出1處是因為漏檢了 “電源開(kāi)關(guān)是否正常、靈活、有無(wú)缺損、破裂”這一環(huán)節。最后，教師通過(guò)多媒體，打出了手持式電動(dòng)工具日常檢查必檢的7大項目。
復審培訓課本來(lái)是一類(lèi)難度較大的課程。原因在于學(xué)員自以為有經(jīng)驗，聽(tīng)課漫不經(jīng)心。然而，本教例老師卻把一堂本來(lái)枯燥無(wú)味的課上得異常的生動(dòng)活潑，其原因就在于教師充分利用了學(xué)員的經(jīng)驗，讓他們自己講，從而把包袱變成了動(dòng)力。你看，讓學(xué)員上臺演示，其他學(xué)員評議，教員講解本知識節點(diǎn)的85%的時(shí)間都是學(xué)員在互動(dòng)。但需要指出的是，我們強調“群言堂”，并不意味著(zhù)要取消教師的講解，這里要強調充分發(fā)揮教師的主導作用。本教例教員最后的點(diǎn)評雖然話(huà)語(yǔ)不多，但卻是畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)中的，學(xué)員聽(tīng)了倍感興趣。
3.增強課堂教學(xué)的人性化
安全生產(chǎn)培訓不同于普通的素質(zhì)教育，許多安全生產(chǎn)知識學(xué)員不是不知道，是怕麻煩才導致他們在實(shí)際操作中違章作業(yè)的。對此，安全培訓不能僅滿(mǎn)足于安全生產(chǎn)知識講解，還應把提高員工安全生產(chǎn)意識的培訓放在重要的位置。江蘇鹽城新光集團利國煤礦的做法就值得我們借鑒。
在一次安全生產(chǎn)培訓班上，他們把因工傷致殘在家休養的本礦職工劉某請到現場(chǎng)“現身說(shuō)法”。報告會(huì )上，該職工講述了違章操作發(fā)生事故的教訓，講述了傷殘給自己和家人帶來(lái)的不幸。他那聲淚俱下的訴說(shuō)，猶如對違章行為的血淚控訴，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的員工，引起了他們情感上的強烈共鳴。此外，該礦還經(jīng)常在礦工下井前，組織家屬和孩子們前來(lái)為他們送行。親人們千叮嚀、萬(wàn)囑咐，使他們在情感上也自覺(jué)地筑起了一道抵制違章行為的“防火墻”。據統計，該礦實(shí)行了這種培訓方法后，礦工的違章行為比以前減少了許多。
利國煤礦的這種培訓方法，實(shí)際上是一種人性化的情感教育。心理學(xué)研究表明，情感教育不僅可以起到潛移默化的作用，而且還可以引起受教育者的心靈激蕩，這種教育的效果往往比抽象說(shuō)教要好。因此，在安全培訓中適當地運用一些情感教育，往往能收到四兩撥千斤的效果。
4.讓學(xué)員親臨現場(chǎng)體驗違章的危害
避免“一言堂”的方法，除了實(shí)行“群言堂”外，組織學(xué)員實(shí)地考察，體驗生活，也不失為一種好方法。一些培訓單位組織學(xué)員到事故現場(chǎng)去實(shí)際觀(guān)察，讓血淋淋的事實(shí)教育學(xué)員，使人感到耳目一新。再比如法人代表培訓班組織學(xué)員到粉塵污染比較嚴重的企業(yè)或高溫車(chē)間去勞動(dòng)，讓學(xué)員去實(shí)際感受一下惡劣的工作環(huán)境對人體的傷害，這有利于提高老板們貫徹執行勞動(dòng)保護法律法規的自覺(jué)性。由此可見(jiàn)，沖破傳統思維的束縛，采取“走出去”的辦法也應該是我們的一種選擇。

三、多形式、全方位地搞好安全生產(chǎn)培訓

我國的安全生產(chǎn)培訓工作目前還存在著(zhù)與形勢不相適應之處，主要問(wèn)題是政府辦班形式比較單一，一些民營(yíng)企業(yè)安全生產(chǎn)培訓還未形成制度化的機制。因此，我們還應不斷加大改革的力度，努力形成這樣的局面：作為安全生產(chǎn)的主體企業(yè)既要搞脫產(chǎn)培訓，平時(shí)還應定期或不定期搞班前班后培訓，做到安全生產(chǎn)天天講，時(shí)時(shí)講。作為政府專(zhuān)門(mén)的培訓機構，既要根據面上的普遍情況，辦普通班，又要根據特殊情況，辦有針對性的班；既辦理論性、技能性培訓班，又辦演示性、操作性培訓班，如消防演習、逃生演習、搶救搶險演習等。
在辦班過(guò)程中，我們還應解放思想，不斷創(chuàng )新。例如，目前政府辦的企業(yè)主要負責人培訓班普遍存在著(zhù)參訓率不高的現象。究其原因，除了學(xué)員參訓意識薄弱外，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)繁忙也是不可否認的原因。對此，我們應該增強服務(wù)意識，搞制度創(chuàng )新。鹽城市安全生產(chǎn)宣傳教育中心對此采取靈活機動(dòng)的培訓方法，函授與面授相結合。在開(kāi)班前，他們先把資料發(fā)給學(xué)員讓其先自學(xué)，然后利用雙休日進(jìn)行面授，從而有效地解決了工學(xué)矛盾。筆者設想，是否還可以采取“雙軌制”，即除了按傳統模式辦班外，再借鑒國家自學(xué)考試的模式辦“以考代訓”班，兩種模式任企業(yè)選擇?！耙钥即枴钡目傮w思路是：學(xué)員領(lǐng)回資料后自學(xué)，雙方約定時(shí)間考試?？荚嚨碾y度和評分標準要高于傳統模式?？荚囈部梢蚤_(kāi)卷，但試題量要大于傳統模式，若不認真自修就過(guò)不了關(guān)為度。這種模式可以極大地方便企業(yè)負責人，又能促進(jìn)安全生產(chǎn)培訓向縱深方向發(fā)展，是一個(gè)雙贏(yíng)的辦法。其實(shí)，就是企業(yè)主要負責人傳統模式班，當前也有不斷創(chuàng )新的余地。比如結業(yè)考試，我們可以不采用常規的答卷形式，而要求他們提交一份關(guān)于本企業(yè)安全生產(chǎn)狀況的調查報告及下階段安全生產(chǎn)工作計劃，以促進(jìn)安全生產(chǎn)工作的落實(shí)。為了保證書(shū)面材料的真實(shí)性和質(zhì)量，必要時(shí)培訓機構可以組織他們進(jìn)行答辯。
企業(yè)在安全培訓創(chuàng )新中也大有作為。有的國家交警對開(kāi)摩托車(chē)不戴頭盔者，不是簡(jiǎn)單地罰款了事，而是強制其進(jìn)入模擬設施，讓其體驗因不戴頭盔而摔傷的感受。這種培訓方式對違章的警戒作用無(wú)疑是巨大的。企業(yè)如果根據自己的特點(diǎn)，添置類(lèi)似設施，及時(shí)對違章者進(jìn)行懲戒性培訓教育，對降低事故必將收到立竿見(jiàn)影的效果，實(shí)際收益將會(huì )大大地超過(guò)投資的成本。
總之，安全生產(chǎn)培訓是以保護人的生命為目標的一項教育活動(dòng)，在安全生產(chǎn)工作中是十分重要的一環(huán)。然而，要讓其發(fā)揮應有的效應，就必須按照教育規律辦事。這就要求我們增強服務(wù)意識，不斷適應企業(yè)的需求，尊重學(xué)員的主體地位，用新思維創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。唯有如此，整個(gè)安全生產(chǎn)培訓工作才能不斷登上新臺階。