連日來(lái)，懷集縣多所學(xué)校先后舉行了防災減災應急疏散演練活動(dòng)，師生獲益匪淺?？上?，類(lèi)似的安全應急演練是少之又少。出現這種尷尬的局面，不能責怪哪一方，因為校園中歷來(lái)沒(méi)有過(guò)安全應急演練課程，更沒(méi)有將其視為必修課。

　　現在的學(xué)校，盡管始終將安全教育作為德育教育之首，可安全教育多是紙上談兵，缺乏實(shí)地演練，效果可想而知。這就不難理解博羅縣溺水事故中“手拉手”的救援方法衍生了更多人溺亡的悲劇。試想，如果先前有過(guò)類(lèi)似的應急演練，從而發(fā)現該方法的破綻，遇到類(lèi)似的情景又何至于采用“手拉手”的救援方法呢?

　　安全應急演練，務(wù)必未雨綢繆，防范于未然。比方說(shuō)，天熱時(shí)最大的安全隱患就是遇溺身亡。這就需要中小學(xué)校園結合地方實(shí)際，邀請有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家進(jìn)校首先傳授具體有效的救援技能，如充分利用附近的竹竿、木板等漂浮物給溺水者以幫助，及時(shí)撥打“110”和向成年人尋求幫助，不要貿然下河救人……然后，再通過(guò)模擬應急演練，及時(shí)糾正、深化防溺水教育的知識和技能。通過(guò)應急演練，中小學(xué)生提高防范溺水身亡的技能定會(huì )水漲船高。

　　安全應急演練，要結合地方實(shí)際，有的放矢，提高針對性。有的學(xué)校地處山區，靠近山嶺，防范泥石流、山體滑坡或崩塌等地質(zhì)災害就是應急演練的重要內容?？裳垖?zhuān)家，或先培訓教師等多種方式，將地質(zhì)災害緊急避險的方法(如發(fā)現泥石流襲來(lái)時(shí)，要馬上向溝岸兩側高處跑，千萬(wàn)不要順著(zhù)溝方向往上游或下游跑)，先傳授給學(xué)生，再在應急演練中貫徹落實(shí)緊急避險的方法，到用時(shí)方能信手拈來(lái)，輕松自然。

　　安全應急演練的內容要豐富多彩，形式多樣?？芍?zhù)眼于消防安全演練、地震應急演練、防范地質(zhì)災害演練等應急演練，形式上可以是先傳授有關(guān)應急的知識，后演練，或者是采用走出去的方式參加演練，如參加消防演練?？傊?，就是根據地方實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，提高學(xué)生防范和處置安全隱患的綜合實(shí)踐能力和技能。

　　如果一味寄希望于中小學(xué)校的校(園)長(cháng)，那也是不且實(shí)際的。因為許多時(shí)候，校(園)長(cháng)都是根據上級的要求來(lái)開(kāi)展有關(guān)的安全應急演練的。這就需要上級教育主管部門(mén)高屋建瓴，統籌帷幄，有計劃有措施地強化安全應急演練，并作為校(園)長(cháng)的任職考核內容之一。當然，如果上級有關(guān)部門(mén)能夠通過(guò)調研方式，根據地方實(shí)際，組織有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家及早設計相關(guān)的安全應急課程，并將其作為校園必修課統一納入考核范圍，那將是民眾的福祉。